『ユダヤ式Why思考法―世界基準の考える力がつく34のトレーニング』（石角完爾著／日本能率協会マネジメントセンター）を参考に，子供の思考力の伸ばし方について考えてみたいと思います。
「なぜ？」と疑問を持つことの重要性とその理由
「なぜ？」という疑問がすべての思考の着火点であるが，日本人はあまり疑問を抱かず，議論をすることも少ないと本書では述べられています。また議論しない国からは革新が生まれず進歩がないため，議論しない国は衰退するとも記述されています。
日本では少子高齢化が進んでおり，今後，より少ない若年労働者数で国を支えていくことになります。日本という国単位で，従来の慣習・やり方を打破する，イノベーションを起こす必要が高まってきているのです。言われたことをその通りにやる＝単純な労働しかできない人間は，日本社会において，今後ますます不要になります（海外の方が安価な労働力が得られることは周知の事実です）。逆に，頭を使って仕組み作りができる，独自の価値を発揮できる人財がより一層必要となります。このような人財が増えなければ，日本の将来は危ういかもしれません。
日本人が疑問を抱きにくい理由は教育にあった
日本人が「なぜ？」という疑問を抱きにくい理由の一つとして，教育が挙げられています。日本の学校では，黒板に書かれたことをそのままノートに写し，教科書の内容を丸暗記するのが「良い子の学習法」だと教えられます。そして子供が素朴で突拍子もない質問をした場合，親がまともに相手をしなかったり，先生も授業の邪魔をする「悪い子」というレッテルを貼ったりします。このような対応は子供の好奇心を摘み取ってしまうだけでなく，思考を封じ込めることになると本書では述べられています。
子供の思考を停止させる教育３パターン
思考停止状態を招くきっかけ・原因について，具体例を交えながら詳しく見ていきましょう。例えば，子供が「なぜ勉強しなけばならないの？」と尋ねてきたとします。子供の思考を停止させてしまう対応方法として，次の3つが挙げられます。
（1）子供の疑問に取り合わない
（2）「当たり前でしょ」「こういうものだ」と軽くあしらう
（3）「そんなこと聞かないの！」と叱る
「何をおかしなこと言ってるの！そんなこと聞くもんじゃありません！」と叱るなど，「疑問を持つこと＝悪」という対応方法も問題です。どのようなテーマに対して子供が疑問を持ったとしても拒絶せず，掘り下げて考えさせることが重要です（本書では「なぜあの人の頭はツルツルなの？」と子供が質問する具体例が挙げられています。相手の身体的特徴であっても「なぜ？」という疑問を持つことは重要であると記述されています。）
子供に質問して考えを引き出すことが重要
